树立三观——青少年素质课程
树立三观——青少年素质课程
以学生直接体验 为基本方式，引领学生自主活动。这种体验式培训以游戏为载体，借助场地，器械，道具，在一定的情景模拟下进行。以实践活动和体验学习为主要方式的健康教育活动，对于提高中学生心理素质，培养健康心理品质，促进人格健全发展有积极作用。在学校制定一定的活动要求后，印象素质拓展培训可根据贵校的实际情况和 具体要求 , 制定实施拓展培训方案，在拓展训练基地或其他场地有计划的组织实施，适时邀请班主任老师、或家长观摩实践；使学生积极投身于拓展活动过程，便于指导教师将针对不同项目引导学生进行讨论，促进学生进行行为和思想意识的综合分析。
中学生素质拓展培训课程体系：
《做最好的自己，做最棒的集体》拓展培训课程体系
1、初一年级：班集体融合课程（一）
从小学进入中学的第一年里，环境发生了巨大的变化，同学来自不同的方向，老师是生疏的面孔。自己也在发生巨大的变化，身体日益成熟，新的班集体为同学带来新的活力。男女性别概念不断加强，男女生之间的交流和理解已成为重要的问题。
“班集体融合课程（一） ” 借助拓展训练项目的操作，使学员面对各种挑战，在班集体融合的基础上，结合班集体期初期的学生特征，引导学员重新认识朋友，增进异性间理解，学习扮演自己的性别角色，体验男女生合作的乐趣。
2、初二年级：班集体融合户外拓展课程（二）
充满青春活力的年代开始了，我要按照自我的意愿决定每一件事情，成功的喜悦在等待着每一个人了解熟悉的和不熟悉的伙伴，让别人了解自己，让自己接受别人，已经是重要的问题。学习建立沟通渠道，掌握交流技巧，可以使集体生活充满乐趣。
“班集体融合户外拓展课程（二） ”借助拓展项目的操作，通过与伙伴的合作，解决设定项目中的各种问题，建立自信心、责任感，培养自理能力，在与他人共同生活与合作的过程中，体会平等和尊重的人际理念，在体能、心智和人际关系上学习成长。
3、初三年级：激发自我课程
中考即将到来，反复的练习和测试，已经使同学们变深沉了许多，往日的活泼和热情是否已淹没在文字和习题之中，再现自我，重振激情，是尤为重要的。
“发现自我课程”强调循序渐进的系列挑战过程，调动应变和解决问题的能力，引导学员享受成功的快乐，从而调整情绪，激发斗志，发挥潜能，迎接未来的挑战。
中学生素质拓展课程培训体系：
《精神成人课程》拓展培训课程体系
4、高一年级：精神成人课程（一）
又是一次新的历程，我们的生活充满了激情和阳光，渴求自我价值的实现，生命中每时每刻都在谱写崭新的生活篇章。我们敢想、敢说、敢做，精力充沛、思想活跃，可塑性强是我们的优势。
“精神成人课程（一）” 引导学员走入大自然，直面每一次挑战，测验信心与独立意识，透过检讨和反思，丰富情感、充实理想、坚定信念。学习用心去体味他人的存在，感受团队的力量，发现新的处事技巧，以迎接学习生活的挑战。
5、高二年级：精神成人课程（二）
我们的班级已经趋于成熟，不论是一名领导者还是一个普通成员，都肩负着同样的责任，每个人都应具有领导与被领导的能力，每个人的责任心与使命感使我们在互动的群体中成长。
“精神成人课程（二） ” 是一次难忘的户外体验，在自由奔放的绿野生活中，要求外塑形象，内修品格，使每一个学员牢记身负的使命，明确目标，培养睿智的决策能力、独立的处事能力、激励和肯定他人的能力，学习合理调配时间、感悟人与自然、社会的和谐。
6、高三年级：挑战人生课程（三）
高考是社会向大家提供的第一次考核，大家将面临第一次人生的选择。豁达的胸怀、积极的心态、坚定的信念、灵活的方法，将推动我们走向成功。
中学生素质拓展课程体系
《挑战人生》拓展培训课程
使大家置身崇山峻岭之中，去体验奋争后成功的感受。空气新鲜，景色怡人，山风吹去浑身的热汗，健步之后留下的是一个又一个难关。向高山呐喊，聆听自然的回声，为团队、为自己壮行，我们必胜！
